教师发展|强本领展风采争做品直学芳的卓越教师——2023～2024学年第一学期青年教师期末汇报课_教师风范_卓越教师

教师发展|强本领展风采争做品直学芳的卓越教师——2023～2024学年第一学期青年教师期末汇报课

来源：发布时间：2023-12-28 17:00:01 浏览次数：次【字体：小大】

青年教师是学校的希望和明天，是学校可持续发展的根本所在。我校一直在探索促进青年教师专业化成长的有效途径，打造师德高尚、学识扎实、专业突出的师资队伍。为锤炼青年教师队伍，促进青年教师专业成长，提升青年教师的教学水平，我校于2023年12月举行了青年教师汇报课活动。

语文王卓《体匿性存无痕有味——哲理诗中的说理艺术》

王卓老师的高三诗歌复习课通过三个教学环节的设计，从具体的诗歌内容出发，教给学生解题的方法与技巧，从课内归纳出方法，运用到课外的阅读中，学以致用，让学生开阔了视野，了解了哲理诗的相关知识。

语文徐帆《意有隐而相感——〈项脊轩志〉》

徐帆老师在正式上课之前，结合当下的时事热点设计了一个情境来吸引学生的阅读兴趣，也结合这一情境贯穿了全文的三个教学任务，第一个部分是结合原文的环境描写来分析；第二部分是勾画出归有光与各类人物有联系的线索句子，尤其是注意形象、动作、神态、语言；最后一个部分再通过全文的总结和归纳来引出本文的重点：关于细节描写的写作。

语文袁新栋《“我们怎样做父亲”——〈给儿子〉和〈嫁女〉比较阅读》

袁新栋老师将《给儿子》和《嫁女》进行比较阅读，课堂上带领学生梳理分析两篇文本的主要情节内容，概括并比较两位“父亲”的形象；理解鉴赏两篇文本的艺术手法，体会“父亲”“父爱”的独特呈现与表达方式，并在课堂最后让学生学以致用，融入写作；领会爱之责任与担当，理解为人父母者的苦心与不易，以求让学生树立正确的情感价值观。课堂上学生积极发言、参与交流，表达流畅自然、自信大方，课堂气氛活跃热烈，学生获得感高。

数学郭明珠《空间中直线、平面的平行》

郭明珠老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。

数学李苏伟《空间中直线、平面的平行》

李苏伟老师首先研究直线与直线平行，教学时让学生思考：由直线与直线平行，可以得到直线的方向向量间有什么关系？进而引导学生利用直线方向向量的定义得到结论，并进一步引导学生得到两条直线平行的向量表达式。接下来再研究直线与平面平行、平面与平面平行。

数学赵薇《立体几何中的向量方法的综合应用》

赵薇老师本着以学生为主，教师为辅的这一原则，把学生分成两组。利用学生的求知欲和好胜心强的这一特点，采取竞赛方式通过具体例题来归纳。分析概括两种方法的异同及适用题型，最终让学生在知识上有所掌握，在能力和意识上有所收获。

英语黄沁嫣《XB3U3 Integrated skills》

黄沁嫣老师这节课以英语新课标2022版理念为指导，通过以学生为主体的教学模式，结合大单元教学，应用信息技术 2.0，落实“教---学---评”一体化的整体育人观，整节课学生参与率高，课堂气氛活跃，使学生通过学习，达到以下目标:发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。切实提升了学生英语核心素养。

英语赵晶《XB2U2 单元复习》

赵晶老师整节课结构完整，形式新颖，对单元内容梳理到位，紧扣高考设计相应的活动。在教学中能够注重激发学生的主体性，将所学内容进行实际应用。对于“体育文化”和“体育精神”话题的复习，赵晶老师给出了一种较为新颖的复习方式。她的“1+1（积累版+提高版）”的思路将课下的自我复习和课上的巩固提高有机地集合在一起。思维导图能激活学生的词块记忆，奥运口号能丰富学生对运动精神的认知，高考模拟的形式更是身临其境地让学生理解到在考场上时间就是生命，不仅要有速度，还需要有准确度这样的经验。后面的听力练习，情景模拟将听说读写在情境中完美融合，既锻炼了学生的综合能力，又让运动情景深入其心。

物理陈佳莲《探究平抛运动的特点》

陈佳莲老师以给学生发糖作为新课引入，引出抛体运动的定义及特点，导入新颖，激发学生兴趣，引发学习积极性；接着具体研究平抛运动，从理论分析、定性实验、定量实验角度得出本节课核心结论，体现趣味性和层次性，做到了以学生为主体，促进学生主动学习；最后总结学生所做的实验，突出实验过程中的要点。整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，通过实验充分调动了学生学习的积极性，注重学生的自主探究。

物理何家伟《曲线运动》

何家伟老师在《曲线运动》的汇报课上首先以学生们喜闻乐见的篮球运动引入，并结合其他案例，展现生活中多样的曲线运动。然后抛出第一个问题：曲线运动某点处的瞬时速度方向，接着用沾染墨水的小球沿着弯曲的轨道滑出时轨迹呈一条直线的实验，以及被陀螺甩飞的墨水在纸张上留下的墨迹是一条直线的实验来分析曲线运动轨迹上的瞬时速度方向沿切线。接着通过理论推导，逐渐逼近的方法证明瞬时速度沿着切线方向。细致讲解了物体做曲线运动的条件、曲线运动轨迹的特点、曲线运动加速和减速的条件、是否存在匀变速曲线运动等问题。其中，在探究曲线运动条件时通过师生协作，演示了小钢球在磁铁的吸引下轨迹发生弯曲的现象。这节课体现了物理实验在物理教学中的主导地位和引领作用，很好了培养了学会的科学探究能力。

物理吴海鹏《机械波复习课》

吴海鹏老师的《机械波》的期末复习课，重点对波的形成和描述进行复习加上对相关习题进行讲解。复习课思路清晰，着重探究波的形成，延伸到波的描述，充分利用多媒体展示波的形成，习题讲评重难点突出。

化学高春燕《元素周期表》

高春燕老师的《元素周期表》以元素周期表的发现过程为情景主线，引导学生从元素的原子结构入手，理解周期表的构造，理解周期和族的概念，发现元素的性质变化与元素在周期表的位置的关系，让学生深刻理解”构-位-性”三者这间的密切联系。教师课前备课充分，教学设计符合学生的认知特点，教学理念先进，多媒体课件运用合理，学生积极参与，教学效果明显，达到教学的目的，展示教师良好的教学基本功。

化学贡凌《沉淀溶解平衡》

贡凌老师的《沉淀溶解平衡》一课，在课的开始阶段创设了生活、实验等多种情境，有效地激发了学生参与学习的兴趣。而整堂课的结构、教学思路清晰。以饱和溶液到过饱和溶液（即沉淀的生成）再到不饱和溶液（即沉淀的溶解）为主线，教学过程中融入了溶度积离子浓度的计算、浓度熵与溶度积常数关系判断等重要知识点。使学生始终都能积极的参与进来。其中，铜氨离子和银氨离子生成的实验现象，更加加深了学生对这一知识盲点的理解。钡离子中毒的解毒与溶度积常数的关联计算这一教学设计，联系生活实际，体现了化学的学科价值。

化学周昊赟《化学键与离子键》

周昊赟老师的《化学键与离子键》以水汽化和水分解中能量不同作对比，以问题串的形式引导学生，尝试让学生从微粒的间距和作用力不同理解化学键的特点和形成；从氯化钠的形成过程得出离子键的特点和本质，引导学生学会用电子式表示离子键。本课教学设计合理，逻辑较严谨，教师课堂有激情，问题设计有梯度，学生积极参与，概念形成层层深入，符合学生的思维习惯，有助于学生知识结构化；教师对教材和新课标理解到位，课前的备课充分，课件的设计也有特点，教学效果好，达到教学目标。

化学周帅帅《微粒间的相互作用力——离子键》

周帅帅老师从水的三态变化和分解成氢原子和氧原子的能量大小差异出发，让学生感悟化学键，总结形成化学键所需的条件；然后从氯化钠的形成过程总结离子键的特点，分析离子键的本质和构成粒子等相关知识。本课总体设计合理，逻辑较严谨，引导学生思维得法，让学生形成化学概念过程中建构观念，符合新课标要求；课堂的讲授简练，课堂练习合理，体现教师的用心，教学效果好，达到教学的目的。

生物郑天仪《高三一轮复习》

郑天仪老师的这节复习课有两个特点：1．联系问题，讲清错因。学生错误率高或仍然迷惑不解的问题，教师联系问题的课本基础知识，讲清题意和解题方法，引导学生化繁为简、重视课本。同时重点指出一些错误原因，防止学生再犯同样的错误，引导学生自我纠错、反思。2．传统的课堂，互动的模式。在课堂上让学生发表看法，从而引起学生对某些重要知识的重视，教师在倾听的同时加以补充、指导。

政治杨宇菲《习题讲评》

杨宇菲老师习题讲评课结合政治新教材的内容,针对性地分析各种政治、经济文化现象或事例。将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。如，“价格变动的影响”这一框教学内容时，通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响，引导学生认识到要作为一名成功的企业家，面对不断下降的汽车价格，必须采取必要的措施;而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，购买汽车也纳入了生活消费的内容。这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

历史邱佳晨《古代官员的选拔与管理》

邱佳晨老师选取选择性必修一的《古代官员的选拔与管理》作为本次青年教师汇报课的内容，从整体来看，紧扣历史学科的核心素养，贯彻落实“五导四动”的课堂要求，较好地完成了本课的教学目标。问题导向意识明确，该课以“张居正的生平”为线索，融入了一系列的问题链，通过问题推动课堂，充分调动了学生的学习积极性，落实了学生的主体地位。

核心素养精准落实，该课在复习回顾相关必备知识的过程中，学生通过史料探究，合作学习发展了素养，教师也配套了相关习题进行课堂检测，并及时根据生成性的的内容进行调整，充分落实了核心素养发展的相关要求。

地理徐家琦《气象灾害》

徐家琦老师课前导入以视频的形式让学生直观感受到洪涝灾害及其产生的影响，激发了学生的学习兴趣，能够引起学生的共鸣与参与。教学目标，教学内容清晰明确，思路清晰，对教材的分析，学情的分析基本符合实际的教学情况。教学过程中，采用了直观性的教学原则，采用清晰的图片与视频，对洪涝、干旱气象灾害造成的影响以及人类具体的防灾、减灾措施进行展示，丰富了他们的感性认识，调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索。同时注意对学生地理核心素养的培养，锻炼了学生的综合思维能力和区域认知能力，引导学生树立人地协调观。课堂结构完整，能够突出重点、难点，完成教学目标，授课时间安排得当。

地理李萌《模拟练习讲评课》

李萌老师的课是月考前模拟练习的讲评课，通过提炼方法、总结归纳的方式对试卷典型问题进行梳理并生成答案。学生课上积极配合，课堂氛围良好，对于总结答题要点的内容很容易接受，留给学生深化反思的时间。为了激发学生的思维，在课堂中提出一些开放式的问题，并鼓励学生积极参与讨论和思考，学生将能够更好地理解和应用所学的知识。

地理俞琳烜《流域内协调发展》

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俞琳烜老师的《流域内协调发展》以某区域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。运用资料并结合实例，理解流域内协调发展的必要性和重要性。结合实例，了解流域上中下游协作开发利用水资源的方式，说明流域内部协作开发水资源的意义。结合实例，了解流域内协同解决水质等水环境问题的措施，说明流域内部保护环境的意义。

地理宗美玲《工业区位因素习题讲评》

宗美玲老师《工业区位因素习题讲评》课教学目标明确、具体、可衡量，与课程标准和学生需求相一致。突出重点教学内容，教学内容讲解能做到详略得当，能合理组织并有效呈现，能通过思维导图等将知识有逻辑、系统的、科学的展现出来。教学资源利用合理、充分，能将传统板书与多媒体教学很好的结合。

体育宋金园《耐久跑》

宋金园老师的《耐久跑》一课以“健康第一”为指导思想，从高中生身心发展规律出发，引导学生了解耐久跑对健康的益处，学习科学合理的耐久跑技术，发展学生有氧耐力培养坚持不懈的态度和坚强的意志品质。对于大部分学生来说，耐久跑是一项较为枯燥的运动，本课通过利用趣味热身跑游戏、组间定时跑小比赛、“超越自己”变速跑等教学环节，来激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的课堂氛围，引导学生积极克服心理上的困难，并能与同伴共同分享成功的喜悦。

体育陈志远《飞盘：反手传接盘》